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20世纪80年代以来，在世界高等教育的改革浪潮中，大学制度改革始终是许多国家政府与大学界关注的焦点之一。例如，英国1988年的《教育改革法》和1992年的《继续教育与高等教育法》指导英国高等教育体系完成了由“二元制”到“一元制”的转变，实施了一场“静悄悄的革命”。又如，澳大利亚政府在80年代末、90年代初通过对大学与高等教育学院的合并与改组，也将高等教育体制由“二元制”改为“一元制”。与其他国家相比，日本90年代初开始的战后第三次大学改革更加凸显出制度改革与创新的深度。导入大学评价制度、实行大学教师任期制、实施“国立大学法人化”，这些改革都是日本近代大学发展史上前所未有的，特别是“国立大学法人化”在一定意义上改变了国立大学的性质，对日本大学制度的发展产生着深远的影响。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》公布之后，我国的高等教育发展进入了一个新的改革时期。这次的改革，无论在持续的时间、涉及的范围，还是在改革的广度、影响的深度上，都胜于20世纪50年代初期的那一次。持续20年的改革，已经在高等教育的各个领域引起了深刻的变化，其中大学的办学形式、管理制度、人才培养方式等方面的改变尤为引人注目。
由于80年代中期以来的高等教育改革是处在我国经济体制转轨、社会全面变革这样一种错综复杂的大背景之下，同时又面临着知识经济在全球的发展以及高等教育国际化、大众化的挑战，因此改革的进程充满了矛盾，改革的发展不断产生出许多亟待解决的理论与实践的问题。改革发展到今天，人们愈来愈清楚地认识到，在大学改革这样一个系统工程中，制度改革、制度创新是关键与核心，制度改革的成败、制度创新成效的大小，将直接关系到大学在我国现代化建设中如何发挥更加积极的作用。由此，立足于理论与实践的结合之上，开展大学制度改革的理论研究就成为当前我国高等教育学研究发展的重要方向之一。
基于上述考虑，我们筹划了这套《大学制度改革理论研究丛书》。该丛书的特点，或许可以从以下几个方面做一粗略的概括。
1.如丛书名所示，丛书的主要内容是关于大学制度改革的理论研究，换句话说，理论研究是这套丛书的性质特点所在。所谓大学制度改革的理论研究，我们以为主要是运用高等教育学科及其他相关学科的理论分析、探讨大学制度改革之现象，对大学制度改革的历史、现状、问题，按照学科的逻辑进行系统的思考与研究。理论研究的对象是人们的社会实践，理论研究的成果并非人们社会实践的经验总结。因此区别于大学制度改革的经验描述，突出理论色彩，这是丛书所要达到的主要目标。
2.就大学制度改革研究的内容来说，丛书体现了多样性与广泛性。列入丛书的专著既有从整体上去分析大学制度改革的目的、动因、模式、过程、价值的所谓“总论”，也有就大学制度改革的某一侧面，如大学科制度、大学教师制度，进行深入研究的“分论”；既有从宏观上去探讨大学制度改革政策、高等教育结构变迁的，也有在微观上研究大学教学制度、大学研究制度改革的；既有立足于中国高等教育改革实践，探讨大学生态、文化创新与大学教育改革关系的，也有从比较的视角，分析美国大学制度改革与发展的。我们试图以多视角、多方位的探讨，从理论上去理解与把握大学制度改革的全貌。
3.如丛书名所示，丛书的性质是关于大学制度改革的理论研究，即各本专著之立论是建立在研究的基础之上。列入丛书的专著有的是全国教育科学“十五”规划重点课题的研究成果，有的是教育学博士后出站的研究报告，还有的是高等教育学专业的博士学位论文。正是这些研究成果、研究报告、学位论文构成了丛书所应具有的理论水平之基础。
这套丛书的出版除了各专著作者的认真研究、积极努力之外，还得益于南京师范大学“十五”“211”工程重点学科建设的实施。2002年，以“大学制度的改革与创新”为题之高等教育学，被列为南京师范大学“十五”“211”工程重点建设的学科之一。学校的有力支持成为我们进行研究与学科建设工作的重要推动力，同时也是研究成果付诸出版的必不可少的条件。此外，南京师范大学出版社将该套丛书列为重点出版计划，戴联荣博士为丛书的出版付出了辛勤的劳动，在此我们深表谢意。
大学制度改革是一项牵涉领域广泛、影响程度深刻的重大实践课题，尤其是在当前我国经济社会制度转轨、结构变迁的过程中，更显其重要价值。对这样一种社会现象进行研究，需要长时间的积累和坚持不懈的努力。我们出版这套丛书，仅是大学制度改革研究的一些初步尝试，是将思维的轨迹公之于众，以求教于学界前辈、同行。
