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本书按照《国家职业标准 车工 中级》进行编写，共包含37个课题，涵盖了中级车工所要求的操作技能。在每个课题中包含课题说明、工件图、评分标准和课题报告。在课题说明中详细介绍了本课题的材料准备、刀具准备、加工工艺的编制、相关知识点的说明、注意事项等内容。工件图是该课题所要求训练的内容和技术要求。评分标准是根据中级工的要求针对该课题学生工件的加工标准。课题报告是在加工结束后，根据工件情况学生自己对加工准备、操作过程、工件质量保证等方面的经验教训的总结。
本书可作为职业院校车工专业师生的教学辅导书，也可作为大中专院校相关专业金工实习的指导书。
目前，随着职业教育的发展，培养模式也发生了很大的变化。但是作为一项职业技能，不论其培养方式发生什么变化，最终都必须达到《国家职业标准》所要求的职业能力。也就是说，形式上不论怎么样的变化，其内涵还是那些。要取得一定等级的国家职业资格，就必须达到相应的职业标准，尤其在操作技能上，更是不会有什么捷径可言，这就是所谓的万变不离其宗。这里的“宗”就是《国家职业标准》中所要求达到的职业能力。
作者通过多年的经验组织了一套成熟的实习课题。这套课题的特点如下∶1.每个课题都是按照《国家职业标准》所要求达到的职业能力进行设计的。
2.课题间环环相扣，上一课题所完成的成品工件就是下一个课题的毛坯。这样节省了很多材料，降低了教学成本。3.每个课题包括四部分内容∶
1）课题说明，主要介绍完成本课题所需要的材料、工具、量具、刀具等必须品的准备，加工工艺的编制、相关知识点的说明，以及在加工过程中应该注意的事项等内容。
2）工件图，就是本课题加工训练要完成的工件图样。
3）评分标准，根据该课题所要达到的要求给出相应的检验评测标准，该标准依据《国家职业标准》制定。
4）课题报告，这部分是学生在训练结束后，结合教师讲解、自己练习的情况对该课题训练的总结，包括刀具的选用、切削参数的选择、加工工艺的制定等内容。然后由指导教师对学生所做的这部分内容进行评价。
4.为了达到更好的教学效果，可以在加工前，让学生根据自己所学的知识，先制定相应的加工工艺，经老师检查后再进行加工。5.本指导书内容结构的设计主要是为了便于教师授课、使用本套指导书，教师可以根据课时、进度以及学生情况灵活地选用其中的内容。
本实训指导书面对的读者对象∶一是职业学校的在校生，包括高职、中职的学生，他们有配套的教材，但没有相关的课题，本书正好填补了这方面的空缺。二是短期培训的人员，这部分人主要为了提高技能，所以该书同样适用。三是大中专院校机械类各专业学生的金工实习，这些学生的理论水平很高，在校实习期间可以通过这些课题进行练习，然后取得相应的职业资格证书。四是专业教师的教学辅导书，其中的课题作为教师授课的题目安排学生进行练习。
