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本书深入浅出地介绍了环境科学的主要内容、基础理论及环境科学应用中的各种方法、手段及技术。作者积数年来讲授《环境科学导论》课程的经验，重点介绍了全球性的环境问题及当前的科学探索，如世界气候、人口与资源、环境污染与防治、生物多样性、土壤侵蚀与森林破坏等，还突出阐述了我国和此界的环保政策、法律与法规。
本书可供综合性大学非环境类专业学生作为基础课或素质教育教材，也可供从事环境保护及有关专业的教学和科研人员参考。
人类即将跨入一个新的世纪，开始一个新的纪元。在即将过去的一个世纪里，以信息、新能源、新材料、生命科学等为代表，科学技术日新月异，已经极大地改变了我们生存的这个世界。“当今社会，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈”。国力的竞争在很大程度上是教育的竞争、人才的竞争。教育是立国之本。
面对21世纪和知识经济时代的要求，我们的教育目标必须是培养大批德智体全面发展的高素质创造性人才。最近，全国教育工作会议通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《决定》中要求∶“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”江泽民同志还特别指出∶“理科的学生要加强学习人文方面的知识，文科的学生要加强学习自然科学方面的知识。”这就把人文教育与科学教育的融合提到了有史以来的一个崭新的高度。
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新精神和创造能力的培养是面向21世纪的高等教育的一个主要课题。要培养创新能力，就需要人文教育和科学教育的融合。著名科学家李政道先生说得好“艺术和科学事实上是一个硬币的两面。它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义”。达·芬奇、爱因斯坦等都是人文和科学相融合的典范，众所周知，达·芬奇是著名的大画家，但很少人知道他在地质学、物理学、生物学和生理学等方面都提出了不少在当时具有创造性的见解，在军事、水利、土木、机械工程等方面也有重要的贡献。爱因斯坦不仅是伟大的物理学家，而且精通音乐，是一位出色的小提琴手。他说，物理给我知识，艺术给我想像力，知识是有限的，想像力是无限的。正是在艺术和科学的有机结合中，爱因斯坦创立了"相对论"。
回顾人类社会发展的历程，人类的文明和科学的发展呈现出螺旋式上升的过程。农业经济时代以土地为最基本的要素，科学尚处在一种朴素的阶段，因而，教育以人文为重，对人才的要求以经验型为主；工业经济时代以资本为最基本的要素，在农业经济时代的混沌的综合化科学，被分门别类，划分为大量有着不同研究对象、任务、方法的具体的学科，因而，教育以科学为重，对人才的要求以分析型为主；知识经济时代的最主要特征是知识成为第一生产要素，科学表现为学科的高度综合化，大量的交叉学科、横断学科和边缘学科的不断出现，因此，在知识经济时代，教育表现为人文与科学的融合，对人才的要求以综合型、创新型为主。这是人类发展的一个新的要求，是人类文明的一个新的标志。
为了积极贯彻实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应21世纪对高素质创造性人才的需求，加强人文教育与科学教育的融合，《高等学校科学素质教育丛书》及时地出版了，这是在深化教育改革、全面推进素质教育的大潮下应运而生的一套高级科普丛书。
《高等学校科学素质教育丛书》作为“21世纪复合型人才的入门读物”，其宗旨是成为“使读者终身受益的基础教材”，既着眼于对能源、环境、生命、信息、材料、管理等现代科学技术的展示，又立足于普及和宣传，其目的就是为了培养综合型、创新型的人才。而所谓综合，即是人文和科技的融合，情商与智商的结合，多学科知识的综合，素质、能力、知识的全面发展。在“信息爆炸”的今天和明天，要在浩如烟海的信息中找到知识，要在浩如烟海的知识中找到智慧，就必须具有综合的能力。
21世纪是“大科学时代”，人类在探索真知的历程中将更多地发明、发现，开发高新技术造福于人类。艺术和科学在山脚下分手，在山顶上会合。人文和科学的终极目标都是追求真理的普遍性，这是人类活动中最高尚的部分，因而，人文与科学的融合将带给人们新世纪最美好的前景。
