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21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业“十二五”精品课程规划教材学术审定委员会主任清华大学美术学院副院长何洁学术审定委员会副主任清华大学美术学院副院长郑曙阳中央美术学院建筑学院院长鲁迅美术学院副院长孙明广州美术学院副院长赵健学术审定委员会委员清华大学美术学院环境艺术系主任苏丹中央美术学院建筑学院副院长王铁鲁迅美术学院环境艺术系主任马克辛同济大学建筑学院教授陈易天津美术学院艺术设计学院副院长李炳训清华大学美术学院工艺美术系主任洪兴宇鲁迅美术学院工业造型系主任杜海滨北京服装学院服装设计教研室主任北京联合大学广告学院艺术设计系副主任刘楠联合编写院校委员（按姓氏笔画排列）学术联合审定委员会委员（按姓氏笔画排列）马振庆王雷王磊王妍王志明王英海万国华马功伟支林文增著毛小龙王雨王郁新王宪玲刘丹刘文华刘文清孙权富王元建王玉峰王玉新王同兴王守平王宝成朱方朱建成闫启文吴学峰吴越滨张博王俊德王群山付颜平宁钢田绍登石自东张辉张克非张宏雁张连生张建设李伟任戬伊小雷关东关卓刘明刘俊李梅李月秋李昀蹊杨建生杨俊峰杨浩峰刘赦刘文斌刘立宇刘宏伟刘志宏刘勇勤杨雪梅汪义候肖友民邹少林单德林周旭刘继荣刘福臣吕金龙孙嘉英庄桂森曲哲周永红周伟国金凯段辉洪琪贺万里朱训德间英林闭理书齐伟民何平静何炳钦唐建唐朝辉徐景福郭建南顾韵芬高贵平余海棠吴继辉吴雅君吴耀华宋小敏张力黄倍初龚刚曾易平曾祥远焦健程亚明张兴张作斌张建春李一李娇李禹韩高路雷光廖刚薛文凯李光安李回庆李裕杰李超德杨帆杨君杨杰杨子勋杨广生杨天明杨国平杨球旺沈雷肖艳肖勇陈相道陈旭陈琦陈文国陈文捷陈民新陈丽华陈顺安陈凌广周景雷周雅铭孟宪文季嘉龙宗明明林刷林森罗坚罗起联范扬范迎春邹海霞郑大弓柳玉洪复旦祝重华胡元佳赵婷贺袆郜海金钟建明容州徐雷徐永斌桑任新耿聪郭建国崔笑声戚峰梁立民阎学武黄有柱曾子杰曾爱君曾维华曾景祥程显峰舒湘汉董传芳董赤罩林毅鲁恒心PDG缪肖俊序》厂当我们把美术院校所进行的美术教育当做当代文化景观的一部分时，就不难发现，美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话。则非要“约束”和“开放”并行不可。所谓约束，指的是从经典出发再造经典，而不是一味地兼收并蓄：开放，则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面，其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里，我们所说的美术教育其实有两个方面的含义：其一，技能的承袭和创造，这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分：其二，则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。由于众所周知的原因，我们的教育往往以前者为主，这并没有错，只是我们更需要做的一方面是将技能性课程进行系统化。当代化的转换：另一方面需要将艺术思维、设计理念等这些由“虚”而“实ˉ体现艺术教育的精髓的东西。融入我们的日常教学和艺术体验之中。在本套丛书实施以前，出于对美术教育和学生负责的考虑.我们做了一些调查。从中发现。那些内容简单、资料匮乏的图书与少量新颗但专业却难成系统的图书共同占据了学生的阅读视野，而且有意思的是.同一个教师在同一个专业所上的同一门课中，所选用的教材也是五花八门、良养不齐，由于教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻.因而直接影响到教学质量。学生的审美和艺术观还没有成熟，再加上缺少统一的专业教材引导，上述情况就很难避免。正是在这个背景下，我们在坚持遵循中国传统基础教育与内涵和训练好扎实绘画（当然也包括设计摄影】基本功的同时，向国外先进国家学习借鉴科学的并且灵活的教学方法、教学理念以及对专业学科深入而精微的研究态度，辽宁美术出版社会同全国各院校组织专家学者和富有教学经验的精英教师联合编撰出版了《21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业”十二五”精品课程规划教材》。教材是无度当中的“度”，也是各位专家长年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”，从这个“点”出发，相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性、专业性。前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。从这个意义上说.这套教材在国内还是具有填补空白的意义。21世纪全国曹通高等院校美术·艺术设计专业“十二五”精品课程规划教材编委会PDG
