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前言一、这是一本什么书本书是高等院校小学教育专业的专业方向课“艺术课程与教学论”的全国规划教材。由于艺术课程在九年义务教有阶段中，无论是在小学还是中学，全国有数百万学生在学习这门课程，并且，在高等院校艺术教育专业本、专科师资的培养以及中小学艺术教师的培训和维续教育中，对于艺术课程与教学理论的学习，也都要面对中小学艺术课程的实施，因此，本书可以作为中小学艺术师资职前培养和职后培训的教材来使用。目前高等院校的艺术（音乐、美术）教有专业在课程设置上，普遍的情况是仅有一门教学法课程，这已经难以适应基础教育阶段艺术（音乐、美术)课程改革对师资培养的要求和需要。从高校艺术（音乐、美术)教育专业的学科与课程建设来说，以数育学理论、课程与教学论和教学法为学科为基本柜架，在这三个不同层面上建立起完整的课程体系，已经是一个迫切的需要。从这个意义上说，这本教材的编写，是适应艺术(音乐、美术)教有学科与课程建设发展需要的。二、这本书有什么特点艺术课程是我国新世纪基础教有改革中创设的一门新型课程，艺术课程与教学理论，也在艺术课程创设和实施的过程中形成，并且不断深化和完善。本书作为“艺术课程与教学”的教材，在撰写中一方面考虑到课程论和教学论既相互联系又有所区分的特，点，另一方面也同时考虑到艺术课程与教学理论自身的特点。因此，本书在整体框架上，并非是按通常课程与教学论所作的理论框架来结构，而是兼顾到以上两个方面的特点。在本书中，既有对艺术误程核心概念、基本理念较为系统、严谨的论述，同时也可以看到基于艺术课程的教学实践、教学设计和案例分析的理论阐述；既有对艺术课程的实施和评价、教学手段和方法、教学组织形式等与一般课程与教学论有所关联的不同论述，也有根据艺术课程和教学实践的特点，在不同方面进行的理论阐迷。这使得本书的编写不是一般课程与教学论理论框架在艺术课程与教学教材上的平移和套用，而是具有新意的艺术课程与教学论的构建和阐发。本书的核心理论，在国家《艺术课程前言标准》的基础上，不仅在整体上具有较为严密的迈辑结构，并且有更为明晰、严谨的阐发和新释。理论和实践的创新，是本教材的特色。在通常的意义上讲，教材反映的学科知识体系，是以通识性、常识性知识为其主体。但是，由于艺术课程作为国家基础教有改革中新创设的课程，在课程理念和课程实践两个方面都具有一定的创新意义，这也使得本书的内容和这个领域的其他新成果一样，反映和代表了艺术课程和教学论方面的最新研究成果。由于基础教育音乐、美术新课程改革的背景和方向一致、殊途同归，以及作为艺术课程理念核心概念的人的四种基本艺术能力与人文素养的整合发展，在音乐、美术课程的学习中都存在，因此，在本科阶段艺术师资人才的培养和学习中，本书也可以成为音乐、美术师资培养在课程与教学论学习中使用、借鉴的读本。三、如何使用好这本书本书作为“艺术课程与教学”的教材，虽然在整体框架上不同于《艺术课程标准》的解读本，但是，其学习，一是要结合对《艺术课程标准》的理解来进行，二是要结合艺术课程的实践来进行。这本教材很突出的特点，就是理论与实践的密切结合。无论是其中的一些核心概念还是重要的理论问题，都要结合艺术课程与教学的实践来寻求答案。无论是本书提供的理论成果、教学案例，还是教材学习者的探讨和实践经验，都共同成为构建新的知识、能力的基础。因此，对于本教材而言，同样要像艺术课程的开展那样，通过对话式、探究式的学习，通过亲身参与和经历艺术课程与教学的一些实践活动，来掌握和运用艺术课程与教学的理论和教学手段、方式和评价方法等。四、本书是哪些人编写的本书是由一个具有很强互补优势的创作群体共同完成的。编写组的成员有绍兴文理学院蔡元培艺术学院的修海林研究员、李力加教授、秦润明教授、黄鹰副教授，辽宁阜新教有学院的宋明高级教师、昆明高等师范专科学校帅兆云高级教师、山东中医药大学的海奇讲师。这个创作群体的大多数成员，都是直接参加国家艺术课程改革的专家、学者和一线教师。他们中有国家《艺术课程标准》研制组的核心成员及主要执笔者、子课题负责人，有国家基础教育课程标准实验教科书审查委员，以及基础教育领城艺术课程的实践者。他们有的负责并长期参加国家基础教育课程标准实脸教科书《艺术》的编写，有的直接参与高校音乐、美术教育学的学科与课程体系改革的实践。他们中既有在音乐、美术学科领城发表有关教育
