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本书导读①过去的30年里，人们对女性心理学越来越感兴趣，这表现在大量研究的迅速扩展，以及大学里关于女性或性别心理学的课程增多等方面。本书利用这些丰富的文献，展现了与女孩和女性相关的范围广泛的经历和问题。阅读这本教材不需要任何心理学的背景，因而可以用它作女性心理学入门课程单独的或主要的教科书，还可以与其他书一起，作为性别心理学或各学科间女性研究课程的主要教科书。此外，它还介绍了目前及经典的研究和理论，这使得它和其他辅助材料一起，也适用于关注女性或性别心理学的更高级的课程。关于内容和组织的特别之处1.对中年和老年女性的广泛涵盖尽管女权主义者注意到对老年女性的相对忽视，但女性心理学的书籍对中年和老年女性的涉及仍然很少。本书则完全包括了处在这些生活阶段的女性。2,按年龄顺序的方法其他课本采用的讨论题，或与发展相关联的论题的安排没有表达出女性每个生活阶段中问题和经历特点的复杂性。因而，我们的主要目的是写一本基于年龄顺序的探讨女性从婴儿到老年的发展全过程的教材。在承担这项任务时，我们认识到写一本这样的书的主要挑战在于，许多问题和主题不能单纯地以时间结构来划分。女孩和女性的身体发展和健康问题，她们的教育、职业目标和经历，以及她们与家庭和朋友的关系，都随着女性发展到不同年龄阶段以不同的方式表现出来。因而，我们在承认一些经历，如离婚或职业选择，可能存在于不同阶段的同时，还讨论了那些普遍存在于某个时间阶段的问题。通过这些做法，我们提供了关于女孩和女性在生命中每个发展阶段身体的、教育的、职业的和人际经验之间相互联系的概观。本书主要以年龄顺序的框架进行组织，每个生命阶段覆盖的主题在多数女性心理学教材和课程中都有所涉及。对孩童期之后的每个阶段（如青春期的女性，青年时期的女性，中年时期的女性和晚年时期的女性)，我们集中于三个主要领域的讨论：身体发展和健康、教育或就业以及人际关系。此外，我们有一章专门讨论婴儿和儿童期的性别问题，并且前三章涉及的主题不是特定于某个年龄阶段的，这些主题包括历史问题、研究偏差、性别的文化表征和性别形成。这样一来，使用此书可以采用年龄顺序，也可以按①此部分内容为原版书的前言，为了便于读者理解本书特色，特做整理，成为本书导读。（编者注）2女性心理学主题来进行。下面的这个目录显示了各章的主题。·历史、研究和关键定义一第1章（绪论）·性别刻板定型一第2章（性别的文化表征）·性别和语言一第2章（性别的文化表征）·理论观点一第3章（性别自我概念）·出生前的发展一一第3章（性别自我概念）·针对女孩和女性的暴力一第4章（婴儿与儿童期）；第6章（青春期：心理和认知的发展)；第8章（青年时期：教育和求职）；第10章（中年时期：就业）；第11章（青年和中年：人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力)；第15章（成年晚期：人际问题）·在社会行为和人格特质上的性别间的异同一第1章（绪论）：第4章（婴儿和儿童期)；第11章（青年和中年：人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力）·身体健康一第5章（青春期：身体发育和健康）；第7章（青年时期：身体发育和健康)；第9章（中年时期：身体发展和健康）；第13章（成年晚期：身体发展和健康）·心理健康和心理障碍一第5章（青春期：身体发育和健康）；第7章（青年时期：身体发育和健康)；第9章（中年时期：身体发展和健康）；第13章（成年晚期：身体发展和健康)·性一第5章（青春期：身体发育和健康）；第7章（青年时期：身体发育和健康)；第9章（中年时期：身体发展和健康）；第13章（成人后期：身体发展和健康）·妊娠、生育和母亲身份一第5章（青春期：身体发育和健康）；第7章（青年时期：身体发育和健康)；第11章（青年和中年：人际关系1：亲密关系和亲密关系中的暴力)·能力与成就一第6章（青春期：心理和认知的发展）；第8章（青年时期：教育和求职)·友谊和爱情关系一第6章（青春期：心理和认知的发展）；第11章（青年和中年：人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力)；第15章（成年晚期：人际问题）·同性恋和双性恋女性一第7章（青年时期：身体发育和健康）；第8章（青年时期：教育和求职)；第10章（中年时期：就业）；第11章（青年和中年：人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力)：第12章（青年和中年：人际关系II:平衡家庭和工作）；第15章（成年晚期：人际问题）·就业一第8章（青年时期：教育和求职）；第10章（中年时期：就业）；第12章(青年和中年：人际关系II:平衡家庭和工作)；第14章（成年晚期：就业和经济状况）·未来一第16章（一个女权主义者的未来：目标、行动和态度）3。女性的多样性的整合本书涵盖了相当多的有色人种女性和同性恋女性的内容。尽管可用的信息较少，我们还尽可能地包括了那些贫穷女性和残疾女性的材料。我们在每一章都整合了女性的多样性，而不是给这些特殊女性单独的一章。这种整合
